TOPIK

Realiti Pendidikan Alam Sekitar di Amerika Latin

Realiti Pendidikan Alam Sekitar di Amerika Latin


We are searching data for your request:

Forums and discussions:
Manuals and reference books:
Data from registers:
Wait the end of the search in all databases.
Upon completion, a link will appear to access the found materials.

Oleh Carlos Fermín

Tidak kira di mana anda bekerja, tinggal atau bermimpi. Kita semua memerlukan kesihatan persekitaran, untuk memenuhi kewajipan harian yang diperlukan oleh ruang sosial yang menjadi milik kita. Ketidakpedulian anda merosakkan komitmen saya terhadap Alam Sekitar. Komitmen anda membasmi sikap tidak peduli terhadap Alam Sekitar. Tidak diragukan lagi, beberapa ayat yang sangat sederhana, tetapi sayangnya, ayat-ayat tersebut tidak dapat diuraikan oleh ibu bapa, jiran, rakan dan musuh kita. Atas sebab ini, menyemai benih pendidikan alam sekitar di meja, papan tulis dan pensil muda Amerika Latin adalah penawar terbaik terhadap racun apatis ekologi.

Walau bagaimanapun, kita bertanya kepada diri kita sendiri: Bagaimana mungkin untuk memperkukuhkan pendidikan alam sekitar di sekolah, jika guru tidak menyedari nilai isu pemuliharaan? Sebilangan besar guru tidak menerima semasa latihan akademik mereka, bahan teori, praktikal dan didaktik yang diperlukan untuk menyampaikan idealisme persekitaran di institusi perdagangan mereka, kerana mustahil untuk mempercayai bahawa pelajar akan mendapat pendidikan sebenar yang berlangsung dan dipindahkan di luar bilik darjah kelas. Kekurangan kandungan alam sekitar yang sama ini diperhatikan dalam persiapan yang diberikan kepada pegawai awam, seperti polis, hakim dan pemeriksa, yang, walaupun mereka dapat menghindari pelanggaran terhadap Alam, tidak memiliki pelatihan dalam hal ini.

Malangnya, lingkaran setan persekitaran tidak hanya dihargai dalam kejahilan yang melingkupi guru-guru unit pendidikan Amerika Latin, tetapi juga oleh keterlibatan sistem pembelajaran pseudo kuno yang enggan mati dalam keamanan suci. Kami masih menganggap sikap yang diambil oleh kementerian alam sekitar sederhana, dengan berfikir bahawa dengan pergi ke sekolah pada 22 April, dan memberikan ceramah yang sangat sopan mengenai Hari Bumi Antarabangsa, anak-anak lelaki akan dihantui oleh begitu banyak maklumat ekologi yang diterima. Strategi tidak masuk akal ini tidak pernah dan tidak akan pernah menjadi penyelesaian pasti untuk masalah yang ditimbulkan.

Mungkin mereka yang bertugas mengusahakan masalah alam sekitar tidak tahu bahawa tahun ini mempunyai 364 hari lagi, sehingga anak-anak muda benar-benar melupakan ceramah yang tidak masuk akal yang mereka tawarkan pada tarikh itu. Pendidikan alam sekitar mesti menjadi ketua wajib yang dilampirkan dalam kurikulum yang disusun oleh pelajar, seperti halnya Matematik, Sejarah, Biologi, Kimia atau Geografi.

Adalah tidak logik untuk memberitahu seorang pemuda bahawa Danau Maracaibo, yang terletak di barat Venezuela, adalah tasik terbesar di Amerika Selatan, melebihi 13,000 km2, jika para guru tidak mempersoalkan pencemaran serius yang menyebabkan perairannya terkena tumpahan minyak, bahan kimia toksik dan buangan isi rumah. Adalah berlebihan untuk menggambarkan sejarah Penguin Humboldt, yang dilihat sebagai spesies burung tanpa terbang yang bersarang di Chile dan Peru, jika para guru menghindari mengatakan bahawa ia terancam secara kritikal kerana pemusnahan habitatnya oleh Man. Mereka memberitahu anda bahawa Bosawás di Nikaragua mempunyai rizab biosfer terbesar di Amerika Tengah, tetapi para guru tidak memberitahu anda tentang penebangan hutan yang dilakukan oleh mafia yang mengendalikan sektor pembalakan. Adalah tidak dapat difahami bahawa orang muda tidak mengetahui bahawa botol plastik memerlukan 100 hingga 1000 tahun untuk merosot, bahawa lampu pendarfluor padat menjimatkan 75% tenaga, tidak seperti bola lampu pijar tradisional, atau satu dari lima pokok menebangnya digunakan untuk membuat kertas. Itulah sebabnya sangat penting bahawa pendidikan alam sekitar menjadi isi yang mematuhi realiti "sebenar" sekolah menengah yang menentukan negara, negeri dan bandar kita.

Aspek lain yang meningkatkan krisis persekitaran Amerika Latin adalah penyebaran dan penolakan banyak rakan sekerja yang, walaupun mereka terlibat dalam bidang ekologi, enggan berkongsi pengetahuan dan pengalaman mereka tanpa adanya penghargaan kewangan. Adalah menyedihkan untuk mengakuinya, tetapi keadaannya terpendam di seluruh benua. Ramai ahli alam sekitar, komunikator sosial dan ahli ekologi tidak mahu berkolaborasi dengan sekolah, politeknik dan universiti dalam komuniti mereka tanpa membayar gaji pekerja yang telah ditetapkan. Seperti orang lain, mereka juga harus membayar hutang dan membayar cara hidup mereka dan keluarga mereka. Tetapi jika mereka benar-benar menganggap diri mereka pembela Pachamama, tidak ada alasan untuk mengatur bersama-sama dengan rakan-rakan lain, dan pergi ke institusi-institusi dalam usaha untuk mempromosikan pendidikan alam sekitar. Untuk membantu planet ini, tujuan utamanya adalah BUKAN individualisme tetapi tujuan bersama. Hanya memerlukan sedikit kesadaran sosial untuk menghasilkan tindak balas positif untuk perubahan di kawasan yang menjadi tuan rumah kita.

Kami pasti bahawa kanak-kanak lelaki akan gembira mendengar lisan orang-orang yang mengabarkan cinta pemeliharaan. Sebaliknya, kita melihat bahawa orang-orang yang tidak bertanggungjawab, baik yang semula jadi maupun yang sah, yang meratapi jejak Amerika Latin dengan warna merah dengan melakukan ekosida, tidak mendapat pendidikan lingkungan yang tepat pada waktunya, yang memungkinkan mereka mengenali nilai persekitaran. Di samping itu, kita mesti menambahkan keganasan rumah tangga yang selalu disebabkan oleh nilai-nilai anti yang merosakkan Masyarakat Moden, dan yang menekankan keinginan untuk membalas dendam pada orang. Oleh itu, sikap tidak peduli ditunjukkan apabila syarikat mencemarkan sungai, menebang pokok dan merosakkan ekosistem. Walaupun penduduk tidak akhirnya melaporkan jenayah atau menjaga kawasan hijau. Marilah kita ingat bahawa nilai-nilai ekologi mempromosikan serangkaian cahaya dan pengetahuan untuk kehidupan yang melampaui batas Alam, seperti: rasa kekitaan, ketenangan, kejujuran, toleransi dan pemeliharaan akar asli.

Tetapi seperti di Amerika Latin ada proses Transkulturasi yang mengerikan, yang dilihat sebagai penerimaan yang dibuat oleh sekumpulan sosial bentuk budaya dan sifat dari asal lain, yang telah menggabungkan konsumerisme, pengkhianatan terhadap tanah air dan mementingkan egois warga negara, karena jelas bahawa juga mempengaruhi kualiti pendidikan yang diberikan oleh sekolah. Tidak dapat dimaafkan seseorang lebih suka mengajar bahasa Inggeris daripada bahasa bangsawan Ekologi, dalam memperhatikan anak-anak Paman Sam yang seterusnya. Sekiranya dengan kenyataan yang sesat ini, kita menambah kekurangan kawalan psiko-emosi yang dihasilkan oleh permainan video perang, pelacuran maya yang ditunggu-tunggu oleh rangkaian sosial dan televisyen sampah yang anak-anak didedahkan secara membuta tuli, seperti yang akan dilihat oleh generasi baru di mata Bumi, komoditi harta yang harus dieksploitasi, disenaraikan, dan dipadamkan dalam beg berisi belerang. Pada gilirannya, protokol kekebalan alam disalurkan oleh timbalan, senator dan anggota kongres, yang tumbuh dengan menggigit tangan budaya asli kuno, yang menjadi makanan gembira dengan soda yang sangat besar. Pada masa ini, budak lelaki daripada belajar mengitar semula, menjimatkan tenaga dan menghormati fauna, mereka lebih suka menghabiskan masa mereka menulis lol, lmao dan omg.

Sehubungan dengan itu, di sebalik darah yang digambarkan di jalan Amerika Latin, disebabkan oleh banyak penculikan, pembunuhan, tindakan rasuah, pembunuh bayaran dan penyeludupan yang menghantui kita hari ini, adalah tidak adanya pendidikan lingkungan pada masa kecil yang menyedihkan yang menyaksikan berkembang menjadi berpotensi penculik, pembunuh, rasuah, pembunuh upahan dan penyeludup. Semua kenyataan buruk yang kita hadapi setiap hari secara implisit dan eksplisit dapat dilihat di sekeliling kita. Itulah sebabnya mereka mengatakan bahawa di negeri orang buta lelaki bermata satu adalah raja. Walaupun kita tidak tahu apa yang benar atau salah dalam pernyataan itu, nampaknya orang terbiasa dengan politik Iblis, menikmati penembakan Hollywood dan membeli apa sahaja yang mereka jual dalam definisi tinggi. Sekiranya kita meneruskan penutup mata, kita dapat tidur nyenyak malam ini. Sekiranya kita berani bangun dari mimpi buruk, kita dapat belajar dari pelbagai inisiatif yang berlaku di Amerika Latin sepanjang tahun 2013, dan bahawa kita mesti menerapkannya dan membaginya dengan orang yang kita sayangi.

Di Chile, kampanye "Selamatkan Bumi" dilanjutkan, yang bertujuan untuk mengubah arah secara drastis cara anak melihat Alam Sekitar, melalui penyampaian peristiwa interaktif yang meliputi penyebaran video pendidikan, pameran papan iklan dan kerajinan ekologi. Aktiviti-aktiviti ini melalui sekolah-sekolah di negara ini, membawa mesej hijau kepada anak-anak kecil di rumah. Di samping itu, pameran diadakan dengan produk lestari yang menunjukkan nilai mematuhi 3R (mengurangkan, menggunakan semula dan mengitar semula). Kempen ini memberi penekanan yang besar pada penggunaan air minum yang rasional, kerana seperti yang kita ketahui, cecair penting jarang terdapat di banyak populasi desa di dunia, dan penting bagi bayi untuk tidak membuang sumber daya penting untuk hidup.

Di Ekuador, rencana "Kami adalah bagian dari Penyelesaian" dibangun, yang bertujuan untuk mengakhiri sikap pasif warga negara dalam masalah pemuliharaan, dengan mempertimbangkan setiap orang sebagai agen perubahan yang mungkin terjadi di wilayah mereka. Untuk tujuan ini, projek dikoordinasikan yang mempromosikan penyertaan masyarakat dalam agenda awam, melalui bengkel eko untuk melatih penganjur persekitaran masyarakat, yang melakukan perjalanan melalui kawasan bandar, dusun dan kawasan perbatasan negara. Yang menarik ialah rancangan itu dirancang untuk menyesuaikan diri dengan kenyataan yang dihadapi oleh penduduk, dan dengan itu melatih mereka dalam menyelesaikan masalah persekitaran yang mereka derita. Ia juga diluncurkan "The rolling house", dibuat dengan bahan yang dapat dikitar ulang dan teknologi yang tidak mencemari, ke alun-alun perjalanan, jalan raya, sekolah, taman dan pusat perbelanjaan, dalam usaha memotivasi pendidikan lingkungan ke berbagai lapisan sosial. Struktur ini menempatkan khemah yang menampilkan dinamika pedagogi sesuai dengan usia pengunjung.


Di Peru, projek "Eco-Dialogues" dipersembahkan, yang berteori sebagai ruang untuk refleksi alam sekitar dan peluang bagi siswa-siswi dalam kelas pendidikan menengah terakhir untuk belajar tentang mobiliti bandar yang mampan, kesan perubahan iklim dan kecekapan eko. di syarikat. Ia bertujuan untuk memperjelas soalan-soalan kanak-kanak lelaki, melalui ruang yang menghiburkan di mana para pembicara berinteraksi dengan orang ramai yang hadir, untuk menyedarkan minat ekologi bagi semua pelajar. Selain itu, kampanye lingkungan hidup dilakukan dengan slogan "Que ricas mis ANP. Saya ingin melindungi mereka ”, di mana pengakap Peru diperintahkan untuk mempromosikan pemuliharaan Kawasan Alam Terlindung (ANP), yang merupakan rumah bagi keanekaragaman hayati yang hebat dan cenderung dinilai oleh orang. Aksi kempen ini dimulai pada hujung minggu Oktober, di taman-taman wilayah dan metropolitan Lima, di mana festival mini diadakan dengan kehadiran renjer taman, agar keluarga dapat mengetahui nilai Alam melalui kegiatan rekreasi.

Di Argentina, program "Persekitaran Konjugasi" diatur, yang merupakan pilihan multidisiplin berdasarkan keadilan alam sekitar, sehingga pelajar, pekerja, guru, warga emas, NGO, kesatuan dan pelaku sosial lain, terlibat dalam isu ekologi semasa. Inisiatif ini mempertimbangkan untuk melatih guru dan pelajar, melalui serangkaian tugas, seperti: sesi latihan komprehensif, bengkel seni, persembahan teater dan boneka yang dibuat dengan bahan yang digunakan kembali, kompos, kertas kitar semula, ceramah mengenai agro-ekologi dan psikologi persekitaran. "Sekolah Lestari" juga dipersembahkan, mempromosikan pengurusan sampah yang berkesan dan "Divercine Ambiental", yang merupakan alternatif audiovisual untuk membawa mesej hijau kepada masyarakat awam. Mari kita ingat bahawa Argentina dan Kolombia bergabung pada bulan Oktober untuk mengembangkan "Seminar pengalaman penting untuk mengajar pendidikan alam sekitar", yang menunjukkan nilai bekerjasama untuk planet Bumi.

Di Cuba, program "Friends of the Bay" terus disatukan, sehingga terutama anak-anak dan remaja dihubungkan dengan menjaga alam sekitar, dengan mempelajari semua keindahan yang meliputi teluk Havana. Lembangan hidrografik memerlukan kepentingan bersama dari pihak warganegara, untuk menjaga keseimbangan ekologi yang terwujud di sana. Teknik pemerhatian dan penaakulan logik diterapkan supaya budak lelaki dapat mengenal pasti keadaan sebenar teluk. Ini membantu mewujudkan corak tingkah laku konservasionis melalui tugas sanitasi berjadual yang membasmi kesan pencemaran alam sekitar. "Friends of the Bay" telah mendorong kecintaan terhadap Alam di lebih dari 300 institusi pendidikan yang berlainan tahap, yang telah memungkinkan kita untuk melaksanakan segala-galanya dari ekspresi seni kanak-kanak hingga diagnosis persekitaran universiti.

Di Colombia, kempen "Saya menyanyikan mereka" telah mendorong pendidikan alam sekitar di komuniti Granada Baru. Rancangan serangan menumpukan pada individu yang belajar untuk mengklasifikasikan sisa organik dan bukan organik dari kediaman mereka, yang mewujudkan budaya mengitar semula diarisme orang Colombia. Pameran dikembangkan untuk masyarakat melihat bagaimana sebotol plastik dapat digunakan kembali di dalam pasu taman, hiasan hiasan dan bakul buah. Dalam acara umum, orang muda berpartisipasi dengan melakukan koreografi dengan lagu-lagu perayaan yang memupuk nilai etika dan moral, sehingga orang memperoleh tanggungjawab sosial dengan Alam Sekitar.

Di Mexico, "Program Pendidikan Alam Sekitar Perbandaran" dilaksanakan, yang mengusulkan serangkaian bengkel dan persidangan sehingga perwakilan majlis perbandaran mengetahui nilai Ekologi dan membina projek produk bersama di daerah masing-masing. Pada masa yang sama, rancangan "Limpiemos Nuestro México 2013" dilaksanakan untuk membersihkan sungai, sungai dan saluran air semula jadi, di mana orang membuang sisa isi rumah pepejal. Sementara "Hari Pendidikan Alam Sekitar" diadakan di kawasan semula jadi yang dilindungi di Negara Mexico, Monterrey dan Guadalajara, menyelamatkan nilai ekologi pada pelajar dan guru. Sayangnya, inisiatif ini tidak dapat menyelesaikan masalah serius ketidakpedulian persekitaran masyarakat. Di antara pertikaian berdarah, birokrasi sistem politik yang kekal dan kabut langit Aztec, mereka menjadikan Mexico salah satu negara yang paling tidak komited untuk memberikan pendidikan alam sekitar kepada pemuda Amerika Latin.

Di Venezuela, kempen "Saya sedar, penggunaan yang efisien" sedang dikembangkan, yang mempromosikan penggunaan tenaga elektrik secara rasional, dengan tujuan agar penduduk Creole memahami bahawa Alam Sekitar adalah pasangan hidup terbaik kita, dan kehendak orang diperlukan untuk menyelaraskan hubungannya dengan persekitaran. Kami suka bahawa rancangan penjimatan tenaga merangkumi sekolah menengah kebangsaan, kerana hanya di sana, adakah mungkin untuk memberitakan budaya pemuliharaan yang tidak bergantung kepada faktor luaran untuk diasimilasi atau ditolak oleh penduduk. Zon Pendidikan setiap negara Venezuela, bersama-sama dengan penyertaan aktif Corpoelec, telah bekerjasama untuk mencabut ketidakpedulian ekologi rakyat. Mudah-mudahan, dan "Kurikulum Nasional Bolivarian" yang baru yang dirancang untuk dibentuk pada tahun 2014, menggabungkan pendidikan alam sekitar sebagai sifat wajib dalam mata pelajaran kurikulum sekolah, kerana kita tahu bahawa Eko-sosialisme adalah bahagian asas dari proses revolusi.

Di Brazil, kami belajar mengenai projek "Prancha Ecológica", di mana anak-anak belajar menjaga kebersihan pantai Rio dengan mengumpulkan botol plastik PET, yang digunakan kembali sebagai papan luncur asli. Selain itu, gagasan tersebut telah digabungkan dengan program pendidikan alam sekitar di wilayah Brazil, untuk mempromosikan amalan sukan yang sihat dan menghormati Pachamama. Di Uruguay, projek "Angin" sedang dilakukan, di mana 140 remaja campur tangan dalam masalah ekologi, berkat kem yang terletak di tujuh kawasan terlindung di wilayah Uruguay. Hal ini bertujuan agar para berkhemah berkongsi pengalaman mereka dengan peserta aktiviti yang lain. Dan di Honduras, projek "Sekolah Ramah Lingkungan" sedang diperluas, yang menyoroti perlunya mempraktikkan kitar semula dalam kehidupan seharian di bandar-bandar, untuk mencari solidariti persaudaraan di antara anak-anak lelaki, dan untuk melanjutkan kelas pertanian dalam sistem pendidikan Honduran.

Kami percaya bahawa praksis alam sekitar harus melampaui perbincangan, projek, bengkel dan tarikh peringatan. Kekurangan metodologi klasik ini ditunjukkan dengan wabak ekosida yang terus menyerang geografi Dunia. Kami melihat bahawa di Amerika Latin tidak ada dasar persekitaran yang menjamin kepatuhan sistemologi kandungan ekologi terhadap pendidikan asas yang diterima oleh kanak-kanak lelaki setiap hari. Walaupun usaha terpencil telah dilakukan untuk memasukkan AD sebagai topik kajian keratan rentas, teori ini lolos dari kenyataan menyedihkan yang kita derita. Itulah sebabnya sangat penting untuk menyebarkan teks sekolah yang menangani konservasi ke perpustakaan awam, ruang membaca dan pusat budaya, di mana anak-anak berpartisipasi dalam dinamika kumpulan yang memeriahkan minat terhadap kesejahteraan alam sekitar. Sekiranya anda dan saya memproyeksikan aktivisme jalanan di dalam komuniti kita, dengan harapan orang yang tidak membezakan kaum, warna kulit dan kepercayaan, memikul komitmen untuk melindungi Pachamama, pasti nasib akan jauh lebih positif bagi semua orang.

Ekologi
http://ekologia.com.ar/


Video: ENDGAME 2050. Full Documentary Official (Jun 2022).